高中综评材料的排序通常遵循以下原则：
按照重要程度、可信度、客观性等因素进行排序
自我评价：通常排在第一位，因为这是学生自己对自己的评价，能反映出学生的自我认知和自我反思能力。
家长评价和班主任评价：通常排在第二和第三位，因为家长和班主任的评价具有一定的客观性和可信度。
任课教师评价、校外实践活动材料、文化艺术特长材料等：一般排在第四、第五、第六位，这些材料的客观性和可信度可能相对较低。
按照时间顺序排序
将综评材料按照时间顺序进行排序，从最早的开始，到最近的结束，这种方式可以清晰地展示学生在高中阶段的成长和发展历程。
按照重要性排序
根据综评材料的重要性进行排序，将最重要的材料放在前面，次要的材料放在后面。例如，可以先考虑学业成绩，包括各类考试成绩和课堂表现，然后是学生的综合素质，如参与学校活动的积极性、领导才能及品德表现，最后结合学生的个人发展潜力和特长进行综合评价。
突出亮点和特色，分类明确，逻辑性强
每个考生的情况不一样，材料也不一样，具体排序可以根据自己的实际情况，将自己最亮点排在最前，让高校老师一目了然。同时，奖惩情况和任职情况也应按照含金量大小从高到低依次排序。
建议
明确材料的重要性：首先确定哪些材料是最重要的，哪些是次重要的，然后按照重要性进行排序。
时间顺序：如果希望展示学生的成长历程，可以按照时间顺序进行排序。
突出亮点：在排序时，确保将最能体现学生特点和优势的材料放在前面，以吸引评审老师的注意。
参考学校规定：不同学校和地区可能有不同的要求和规定，建议参考学校或地区的相关规定进行填写。
通过以上方法，可以确保高中综评材料的排序既全面又具有针对性，为高校招生提供有力的参考依据。
